Ciclo da Aprendizagem

Você sabe como ocorre o ciclo da aprendizagem nos seus alunos?

Acontece em 3 etapas:

1ª - Sala de aula - Memória de curto prazo
2ª - Lição de Casa: Memória de longo prazo
3ª - Sono profundo - fixação da aprendizagem


Em sala de aula o professor explica a matéria, realiza atividades e tira as dúvidas. O aluno armazena as informações na memória de curto prazo, por isso se não houver uma continuidade, uma contextualização, as informações se perderão. O professor encaminha uma lição de casa e esta deve ser cópia da aula, a criança vai resolver o que foi trabalhado na aula. Nesse momento o aluno ativa a memória de longo prazo, pois ele enxerga uma necessidade do que foi aprendido na aula. Para que ocorra a fixação da da aprendizagem é necessário que o indivíduo entre em sono profundo,o que acontece de 3 a 4 vezes por noite (com sono tranquilo e bem dormido). Uma criança até dez anos precisa dormir 10 horas seguidas para que seja o suficiente. Ao ser acordada pela manhã, se sentir dificuldade, demorar para acordar,é porque não está dormindo a quantidade de horas suficiente para recuperar o seu organismo.


"o cérebro só guarda informação se houver necessidade..."

Abraços,
Professora Débora Quadros

Como estabelecer limites?

Essa semana, participei de uma palestra com o Psicólogo Marcos Meier e foi incrível. Por isso, gostaria de compartilhar com vocês um pouco do que ouvi e aprendi.

A Educação é como um trem que anda por dois trilhos. Estes devem estar alinhados, no mesmo nível, pois caso contrário o trem descarrilha. 

O primeiro trilho é o do AFETO.  A criança precisa perceber que é bem quista. É preciso ter vínculo afetivo. (Meier ressalta que Professor que não gosta de criança deve procurar outra profissão, e eu concordo com ele).
O segundo trilho é o da AUTORIDADE (não confundir com autoritarismo). É preciso demonstrar autoridade, ser firme e claro nas regras (estas podem ser construídas em conjunto com a turma).

Sem afeto não dá pra exercer a autoridade e sem autoridade você não põe limite. 

Professor BOM é o que tem afeto e autoridade.

LIMITES precisam ser firmes, bem colocados, claros e visíveis.

É preciso que o adulto tome as rédeas da educação. As crianças estão perdidas pois, aquele que deveria educar e colocar limites, quer ser amigo, não quer frustrar, ou não quer se estressar com choros. Pais e professores não são amiguinhos, devem ter suas funções bem exercidas. Sabe aquela valiosa frase de Içami Tiba - "Quem ama educa". Pois é, precisamos urgentemente colocá-la em 
prática.

Crianças que recebem limites, aprendem a lidar com frustrações, aprendem a respeitar ao próximo, aprendem a conviver em sociedade e se tornam adultos saudáveis e felizes.

Um grande abraço,
Professora Débora Quadros.

BNCC - Direitos de Aprendizagem na Educação Infantil

Muito se tem falado em BNCC. É preciso reelaborarmos nosso planejamento e inovar nossas aulas na Educação Infantil.

É fato que a criança aprende brincando, mas você sabe o que a BNCC fala sobre isso? Sabe quais são os 6 direitos de aprendizagem na Educação Infantil? 

São eles:

*Brincar;

*Conviver

*Conhecer-se;

*Explorar;

*Expressar;

*Participar;

Quando se fala em Educação Infantil, não há receita pronta,pois cada turma é única, com suas características e peculiaridades. O professor deve conhecer bem a sua turma para que as propostas de atividades sejam coerentes e significativas. Para garantir os direitos de aprendizagem o professor deve proporcionar atividades diárias que envolvam a brincadeira e interação, e partir destas mediar as situações que surgirem. 

Bom trabalho,

Professora Débora Quadros.

Habilidades para a vida (segundo a OMS)

Você conhece quais são, segundo a OMS,as habilidades para vida?

*autoconhecimento;
*relacionamento interpessoal;
*empatia;
*lidar com os sentimentos;
*lidar com o estresse;
*comunicação eficaz;
*pensamento crítico;
*tomada de decisão;
*resolução de problemas.


Cada dia mais se torna necessário trabalhar essa habilidade em nossos alunos, mas e nós, temos essas habilidades desenvolvidas?

Vamos refletir!
Um abraço,
Professora Débora Quadros.

Semana Pedagógica

       Para dar início a semana pedagógica, esse ano procurei propiciar um primeiro dia de integração entre as professoras. Teríamos duas novas integrantes em nossa equipe, por isso minha preocupação era fazer com que todas se conhecessem e criassem um vínculo já de início, pois só assim garantiremos que o trabalho em equipe seja um sucesso.

       A primeira atividade que propus foi, que cada uma criasse uma apresentação de si mesma. Poderiam usar recursos se quisessem, ou apenas falar sobre si. Para auxiliar dei algumas coordenadas para que mais ou menos todas falassem sobre as mesmas coisas:

*nome:

*idade:

*formação:

*experiências profissionais

*hobby

*outros assuntos que quiser abordar:

*expectativas para 2019.

       Deveriam montar uma apresentação de 5 a 10 minutos. Claro que a atividade se estendeu, porém foi muito significativa. As professoras compartilharam histórias, medos, ansiedades, expectativas... ah e teve muita história de superação. 

       Conhecer a história do outro é muito importante para principalmente, praticarmos a empatia.

       Eu gostei muito do resultado.

       Após essa atividade, passamos para a entrega das lembranças. Combinei anteriormente que cada professora deveria fazer/confeccionar uma lembrança para, durante uma atividade entregar para outra professora. 

       Para sortearmos os nomes, coloquei os mesmos escritos em papéis dentro de balões. Cada professora encheu o seu e nele escreveu uma palavra que significasse algo na escola. por exemplo: "cuidado com as crianças", "aprendizagem".... combinamos que iríamos ao pátio e ao som de uma música jogaríamos os balões para cima e não poderíamos deixar nenhum cair no chão (teríamos inclusive que ajudar as colegas para que os balões delas não caíssem). Fomos ao pátio de a atividade começou. Tudo caminhando bem até que tirei uma das professoras, e depois mais uma, e mais outra.... até que das 7, ficaram duas (desesperadas para tentar deixar pelo menos alguns balões no ar), eu como coordenadora entrei na atividade para tentar ajudá-las, mas era 7 balões estávamos em 3 pessoas, ainda assim não conseguimos manter todos os balões no ar. enquanto estávamos "sofrendo" pedi que as demais professoras voltassem e colocassem os balões no ar novamente. Tudo normalizou. acabando a música pedi que cada uma pegasse qualquer um dos balões e voltássemos à sala.

       REFLEXÃO: Na escola somos uma equipe.Precisamos sempre uma das outras. quando conseguimos trabalhar em equipe mantemos o sucesso da atividade. Os balões simbolizavam nossas turmas, cada professora é responsável pela sua, porém todas podemos estender a mão diante alguma dificuldade. A coordenadora pode ajudar, mas não faz milagres. Quando todas trabalham por um mesmo objetivo, obtemos o sucesso!

       Após a reflexão e conversa com as professoras, cada uma estourou o seu balão e descobriu quem deveria presentear. Ao entregar o presente elas falaram o que fizeram e porque escolheram o presente que confeccionaram. 

       Foram momentos muito prazerosos, que nos deram ânimo para começar nossos estudos. BNCC está aí e precisamos nos atualizar.

Espero que tenham gostado, pois eu gostei!

Professora Débora Quadros.

Autores Infantis

Olá! Vocês conhecem alguns autores Brasileiros que escrevem especialmente para crianças?
Aqui vai uma lista com dicas dos principais autores infantis brasileiros. 

*Ana Maria Machado;
*Cecília Meireles;
*Elias José;
*Eva Furnari;
*Fernanda Lopes de Almeida;
*Lygia Bojunga Nunes;
*Maria Clara Machado;
*Maria Heloísa Penteado;
*Mary e Eliardo França;
*Maurício de Sousa; 
*Monteiro Lobato;
*Ruth Rocha;
*Sergio Caparrelli;
*Sylvia Orthof;
*Tatiana Belinky;
*Ziraldo.


E você, conhece mais algum? Deixe seu comentário.
Espero que aproveite as dicas. 

Escolha o livro do seu autor preferido e conte a história aos seus alunos. Tenho certeza que eles vão adorar!

Com carinho,
Professora Débora Quadros.

Pareceres descritivos

Construindo pareceres descritivos

Para elaborar um parecer descritivo, que aborde todos os aspectos que são necessários avaliar nas crianças, criei uma lista de questões que devem ser observadas. Separei as mesmas pelos eixos de conhecimento, para que o parecer fique claro e harmonioso, fácil de ser entendido. Ao responder as questões, procure dar detalhes sobre as crianças, contar as situações com riqueza de detalhes, formular um texto com as respostas de forma coerente.

Responda todas as questões que forem pertinentes a faixa etária de sua turma e fique a vontade para acrescentar comentários e observações específicas sobre determinadas atividades.

Questões:

Identidade e autonomia:

1-      Como foi acompanhar o desenvolvimento da criança neste semestre? Como é a relação da criança com a professora e com as outras crianças da turma? A criança interage de que forma com os demais adultos e crianças da escola?

2-      Em que situações vocês percebem o desenvolvimento da autonomia da criança? Cite exemplos.

3-      Nas atividades de brincadeira: respeita os amigos? Empresta e divide os brinquedos? Consegue esperar a sua vez? Compreende e cumpre as regras e combinados? Auxilia na organização dos espaços e guarda os brinquedos após brincar?

4-      Utiliza o banheiro adequadamente? Como foi o processo de desfralde?

5-      É cuidadoso no que diz respeito à sua higiene pessoal? E na organização de seus pertences?

Linguagem oral e escrita:

6-      Como é o desenho da criança? Ainda em garatujas desordenadas? Apresenta traços definidos? Consegue se fazer entender? Utiliza o desenho como forma de representação de suas ideias? Compreende o desenho como forma de comunicação? Em seus desenhos aparecem tentativas de escrita? Ou utiliza o desenho apenas para lazer e passatempo?

7-      A criança é comunicativa? Fala corretamente? Troca letras ao falar? Constrói frases coerentes? Participa da roda da conversa opinando, contribuindo com os assuntos, abordados e demonstrando respeito ao esperar sua vez de falar? Utiliza tom adequado de voz (ou fala muito baixo, ou fala muito alto)? Verbaliza suas necessidades e opiniões?

8-      Reconhece e identifica seu nome? Conhece as letras do seu nome? Reconhece a letra inicial do seu nome? Reconhece o nome dos outros amigos? Escreve seu nome (com ou sem auxilio do crachá)?

9-      Em suas atividades de tentativa de escrita, busca referência em palavras já conhecidas para escrever (exemplo: para escrever macaco, utiliza a referência de Maria que é o nome da colega)?

 

 

LITERATURA

10-   Demonstra interesse e gosto pelos livros?

11-   Reconta histórias já conhecidas?

12-   Presta atenção na leitura de histórias feita pela professora?

13-   Participa com interesse ou demonstrando prazer do momento da hora do conto?

14-   Como se comporta durante os empréstimos de livros?

15-   Demonstra cuidado com os livros?

16-   Faz leitura hipotética?

 

MATEMÁTICA

 

17-   A criança diferencia número de letra?

18-   Recita os números em sequência?

19-   Faz contagem (quando relaciona o número á quantidade)? Quais?

20-   Traça os números? Tem noção de soma ou subtração?

21-   Reconhece formas geométricas? Quais foram exploradas?

22-   Tem noção de mais/ menos, maior / menor, longe / perto, em cima/embaixo, alto/baixo, cheio/vazio, grande/pequeno, dentro/fora, em que situações foram percebidas?

23-   Completa sequência?

24-   Tem noção de sucessor e antecessor?

25-   Cria estratégias para resolver para resolver situações problemas?

26-   Consegue separar, classificar, ordenar, seriar objetos?

 

NATUREZA E SOCIEDADE

 

27-   Participa com interesse das atividades de pesquisa?

28-   Possui conhecimento prévio sobre os assuntos abordados?

29-   Traz contribuições / de casa sobre os assuntos?

30-   Participa dando opiniões durante as atividades?

31-   Realiza as lições e pesquisas enviadas para casa? Quais resultados?

 

ARTES

 

32-   Quais as técnicas que aprecia?

33-   Demonstra facilidade e prazer em manusear os materiais oferecidos?

34-   Aprecia e respeita as suas produções bem como a de seus colegas?

 

INFORMÁTICA

35-   Gosta de participar desta atividade?

36-    Manuseia os materiais com facilidade? (mouse/teclado/softwares)

37-    Demonstra facilidade em realizar os jogos propostos?

 

 

CULINÁRIA

38-   Participa com interesse?

39-   Experimenta novos sabores?

40-   Entende a receita como um texto instrucional?

INGLÊS

41-   Participa das atividades com atenção?

42-   Demonstra facilidade em pronunciar as palavras exploradas?

43-   Percebe o inglês como uma língua diferente da sua?

 

MOVIMENTO:

44-   Como se comporta durante as atividades de movimento?

45-   Executa os movimentos pedidos com facilidade, habilidade, destreza?

46-   Demonstra alegria e prazer ao participar de tais atividades? Qual é a preferida?

47-   Demonstra controle motor ao participar dessas atividades?

FECHAMENTO DO RELATÓRIO

48-   Chegado ao fim do semestre a criança atingiu os objetivos propostos?

49-   Está pronta para os desafios do próximo semestre?

50-   Como você professora se sente em relação ao próximo semestre? Animada, entusiasmada, com a certeza de que aprenderão muitas coisas novas.

 

Tenho certeza que seguindo esses passos será muito fácil a construção do parecer. Boa sorte!

Abraços,

Débora.